Haralds samhällsbrev nr 28
Jag heter Harald Nordlund och har under större delen av mitt liv engagerat mig i samhällsfrågor som kommunpolitiker, riksdagsledamot, skribent och samhällsdebattör

Socialliberala perspektiv på demokrati, politik och vardagsnära samhällsfrågor.
Emotik som skolämne
”Vi
måste satsa på förbyggande insatser”, anger de politiska
partierna
som
recept mot den brist, som kan benämnas låg livskompetens. Frågar
man
vad som avses med förebyggande insatser exemplifierar de med
inrättande
av fler fritidsgårdar för ungdomar. Ibland sägs: ”vi måste
skapa
meningsfull fritid för barn och unga.” När en ung människa visar
tecken på avvikande beteende, sätt in resurser.
Fritidsgårdar
är viktiga för tillskapande av meningsfull sysselsättning och
även
för upplysning om vilka som är bra normer och vilka som är dåliga.
Vad
dock våra politiker inte tycks vilja tala om är, just det, bristen
på
livskompetens
och emotionella färdigheter.
De
ökade ämneskunskaper skolan ger hjälper oss att förstå. Men de
bilder
som regelbundet förmedlas till oss visar att någonting mer
behövs.
Vi tycks behöva, någonting som det talas allt mer om, en
livskompetens.
Vi behöver ökad livskunskap. Livskunskap är enligt
WHO
”en förmåga att på ett ändamålsenligt sätt möta och hantera
vardagslivets
olika krav och utmaningar”.
Den
arena, som måste anses naturlig för denna träning och
kunskapsinhämtning
är skolan, enär emotionella färdigheter även
underlättar
lärandet i andra ämnen.
*
Vuxna måste ge barn och ungdomar handledning i socialt och
emotionellt
lärande
*
Sjuttio procent av kommunikationen mellan människor anses ske med
det
emotionella språket.
*
Många barn har aldrig fått lära sig vad impulskontroll är och det
påverkar
deras förmåga att hantera olika livssituationer.
*
Det finns i dag ingen systematisk utbildning i skolan om socialt och
emotionellt
lärande.
*
Om man på ett tidigt stadium redan i förskolan ger barn
undervisning i
emotionell
förmåga kunde kanske ungdomsbrottsligheten minska.
*
Det borde finnas ett eget skolämne, Emotik.
*
Mobbning måste betecknas som ett symtom på misslyckat emotionellt
lärande.
*
Brister i emotionell förmåga hämmar det intellektuella lärandet
Vilka
tecken finns då på de bristerna? Tecknen är många. Inlärandet i
svensk
skola har försämrats (det inlärande, som mäts i PISA-rapporten).
Rapporterna
om att det inte råder ordning i klassrummen är många.
Mobbning
är ett stort problem. Meetoo - rörelsen har blottlagt brister i
social
kompetens och inlevelseförmåga. Kännande eller emotion ser vi i
mimik
och kroppsligt beteende. Skolan undervisar i minst tre verbala
språk,
men ingen undervisning finns i det emotionella språket.
Läroämnet
emotik bör införas i skolan. Lektioner kan omfatta träning av
emotionellt
språk, impulskontroll och etik och moral
Det
finns starka bevis för att socialt och emotionellt lärande
förbättrar
skolprestationerna.
Det finns studier, som visar att träning, under
barnaåren,
som stärker förmågan till självkontroll, har ett tydligt
samband
med god hälsa och mindre användning av droger senare i livet
(främst
Dunedinstudien i vilken över tusen barn i staden Dunedin följdes
upp
till drygt trettioårsåldern)
Argumenten
för att införa ett skolämne Emotik är många och starka.
Emotionella
färdigheter underlättar intellektuellt lärande. Omvänt kan
med
fog antas att försämringar av skolresultat och resultat av IQ-
mätningar
har ett samband med brister i emotionella färdigheter.
(Vill du stödja mitt skrivande? Haralds Samhällsbrev är i första hand gratis. Om du någon gång vill bidra med en valfri summa via Swish blir jag glad. Ex.: 1 kr/mån. (Swish: 076-016 32 44)